随着“北约”、“华约”、“卓越”三大联盟自主招生政策的公布，三大联盟自主招生“大战”开启。2013年三大联盟自主招生“不约而同”地将笔试时间定在明年3月2日，更是让争抢高校优质生源大战趋于白热化。

　　记者从三大联盟自主选拔考试公告中获悉，2013年三大联盟自主选拔考试集体瘦身，理工科类考数学、物理，文科类考语文、数学，部分学校还增设体质测试。此外，不少高校都将招考对象设定为具有学科特长、具备创新潜质的高中毕业生。

　　对于2013年三大联盟自主选拔考试的变化，不少教育专家解读称，目的是为了减轻学生负担。自主招生本来就偏好综合素质高或有特长的学生，即使减轻文化课程的考察，也可以通过面试和获奖情况来考察学生。

　　对文化课程的考察减轻

　　2013年三大联盟自主选拔考试最大的变化，是考试科目的缩减。“北约”从5门考试缩减为2门，“卓越联盟”从3门缩减为2门，“华约”考试总时间更是从原来的6小时缩短到3小时。

　　记者从北京大学官网发布的相关公告中获悉，“北约”联盟的考试科目从往年的5门缩减为2门。只需参加2门考试，数学为全体考生的必考科目。其中，理工科类专业考核科目为自然科学基础，包括数学、物理，文史类专业考核科目为人文科学基础，包括语文、数学。此外，“北约”联盟的北京大学自主招生还增加了体质测试，笔试通过的考生必须参加该校组织的体制测试，时间与面试同步。

　　相比2012年，2013年“华约”联盟从考试科目到考试时间都大大缩减。从过去的3门考试缩减为2门，考试的总时间从6小时缩减为3小时。在清华大学本科生招生网发布的相关公告显示，2013年自主招生主要考察考生的学科专业基础，由七校统一组织命题，考试科目为2门，其一为《数学与逻辑》，这是所有考生的必考科目;其二为《物理探究》或《阅读与表达》，考生可从中任选一门。每门科目考试时间均为90分钟。

　　清华大学2013年自主招生也继续保留体质测试，但考生可以自愿选择。简章中称，通过笔试的考生，认为自己的身体素质优秀的，可以自愿选择参加该校组织的体质测试。测试成绩优秀的，在自主认定时适当予以优惠。

　　而卓越联盟2013年自主招生学业能力测试涉及学科减少。记者了解到，2012年“卓越联盟”学业能力测试主要由三部分组成，即数学、自然科学(涵盖物理与化学)、社会科学(涵盖语文与英语)。而在2013年，学业能力测试所涉及的专业更为单一。在华南理工大学招生网上发布的《“卓越大学联盟”2013年自主选拔录取实施公告》中显示，“卓越大学联盟”2013年自主选拔分为两类，即学科基础测试一(涵盖数学和物理知识)、学科基础测试二(涵盖数学和语文知识)。

　　招生标准强调要有学科特长

　　记者查阅各大高校自主招生简章发现，不少学校对招生对象的条件发生了微妙的变化，即从过去强调德智体美全面发展，转变为强调有学科特长并具备创新潜质。

　　据了解，在2012年北京大学自主招生简章中，要求推荐学生为综合素质优秀、特长突出、品学兼优的高中毕业生。而在2013年的自主招生简章中，则改为学科特长突出、具备创新潜质。

　　同样，清华大学2012年的招生简章显示，其招收对象为具有学科特长，以及综合素质全面且具有创新潜质的优秀应届高中毕业生。而在2013年，“综合素质”被删掉了，改为具有学科特长和创新潜质的优秀高中毕业生，同时对特长生有了更具体的描述，即参加省级(含)以上各类学科竞赛并获得奖励，以及积极参加创新性研究工作或研究性学习并取得一定成果的学生优先。

　　此外，在北京大学和清华大学2013年自主选拔录取招生简章中，均增加了对具有学科特长学生录取比例的规定，即2013年，面向学科特长突出、具备创新潜质的优秀学生的自主选拔录取计划控制在该校本科招生计划总数的5%以内。

　　在“三大联盟”中的两所广东高校，对招生对象的要求也有同样的变化。在华南理工大学2012年自主招生简章中，录取原则为以全国高考成绩为主要依据德智体美全面衡量，综合评价，择优录取。2013年的招生简章则显示，招收具有学科特长和创新潜质，或在学科竞赛、科技创新、实践能力、人文学科等方面具有显著特殊才能(非艺术、体育类)且思想品德优秀、身体健康的高中毕业生。对学科特长等表现特别突出的考生，获得资格后可在一本控制线上录取。

　　中山大学2012年的自主招生简章中，将招生对象的申请条件分成两类。A类资格为具有优异的学习能力，德智体全面发展，高中阶段学习成绩名列前茅，或者在各类竞赛中获得地市级以上奖项，以及具有高度的道德感和社会责任感，在参与社会活动、公益事业中获得表彰或做出较大贡献的高中毕业生。B类资格为极具创新精神和实践能力，在某一学科方面或相关领域具有显著特长及培养潜质的学科特长生。而在2013年的自主招生公告中，则明确表示招收对象为具有学科特长和创新潜质的优秀高中毕业生。

　　“北约”：由北京大学(含医学部)、北京航空航天大学、北京师范大学、厦门大学、山东大学、武汉大学、华中科技大学、中山大学、四川大学、兰州大学、香港大学11所高校组成。每位考生最多可报3所高校。

　　“华约”：由上海交通大学、中国人民大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学、清华大学7所高校组成。考生可报考7所高校中的任意两所高校。

　　“卓越联盟”：由北京理工大学、重庆大学、大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学、同济大学、西北工业大学9所理工科特色高校组成。考生可同时申请两所卓越大学联盟高校。

　　三大联盟包括哪些大学?

　　知多D

　　■相关

　　三大联盟中来自广东的两所高校，其招生政策也有相应的调整。

　　记者了解到，来自“卓越联盟”的华南理工大学在2012年仅面向省内实施的“繁星计划”(由高中自行向华工推荐优秀毕业生)将向全国推广，推荐名额为该中学去年获得华工自主选拔入围资格并被录取人数的两倍加两名。其中，已签署卓越联盟生源基地合作协议的中学可在此基础上再增加6名。相当于全国每所中学都能推荐2名考生。

　　来自“北约”联盟的中山大学，在2012年对广东考生实行单独命题考试，广东省内考生报名、考试都可单独进行，无需经过联盟统考进入复试阶段，且最终名单中，广东考生占有相应权重，与联盟内全国考生分别给予资格。但在2013年，中大不再单独组织笔试，所有考生统一参加综合性大学自主选拔录取联合考试(也即“北约”联考)。

　　中大今年给予全国近千所中学推荐名额，被推荐的学生可直接获得笔试资格，其中广东省推荐中学超过200所。

　　华工“繁星计划”全国推广

　　中大不再单独面向广东考试

　　■专家解读

　　对于此次三大联盟自主选拔考试科目减少，不少老师都认为，这是为了减轻学生负担。自主招生本来就偏好综合素质高或有特长的学生，即使减轻文化课程的考察，也可以通过面试和获奖情况来考察学生。

　　“科目减少且考试时间在同一天，是今年的最大变化。”滨河中学校长何智强认为，考试科目减少，对减轻考生的负担有一定的作用。“学生又要应付自主招生又要面对高考，负担很重。”深圳中学高级物理老师姚学林认为，此次自主招生科目的缩减，也是避免自主招生成为“小高考”。

　　深圳实验学校校长曹衍清则认为，考试科目数量的多少并不是很重要，自主招生其实更看重学生的综合素质和特长，“后面还有面试，可通过与考生面对面的交流来考察”。

　　不过，姚学林认为，科目减少更重要原因是基于自主招生原本就偏爱怪才偏才的特色。“有些学校就明确需要偏才怪才，所以专门设置考试不分科目。”姚学林表示，以理科为例，自主招生只考物理和数学，是因为这两门课是大多数理工科专业课程的基础，“学习其他的理工科专业都需要物理和数学作为基础”。

　　“为什么理科类不考英语和语文，也是因为这涉及到高考的全面考察。”姚学林认为，由于参与自主招生的考生之后还需要参加高考，这方面的知识在高考中也会检测到。

　　对于不少学校的招生条件转变为强调有学科特长和具有创新潜质，姚学林认为，这也是对高考中竞赛保送加分政策调整的补充。记者了解到，竞赛保送政策将于2014年有所调整，届时各种学科竞赛，无特殊情况，将与升学保送和加分奖励脱钩。

　　“这是一个很好的补充。”姚学林认为，自主招生非常强调特长，往后特长生没有高考保送加分的途径，就用这个方式来录取。

　　因此，他建议没有特长的学生不要参加自主招生，“很多参加自主招生的学生，即使没拿过奖，但也大多经过竞赛的培训，没有经过培训的学生参加了也没用”。曹衍清则认为，自主招生还是要看平时的积累，注重综合素质和兴趣特长的培养。

　　减负为避免自主招生成“小高考”

　　在考生紧张备考三大联考的同时，不少教育界人士也开始反思三大联考的存在价值。“多个联考的存在，本来是有积极意义的。”21世纪教育研究院专家熊丙奇表示，联考之间可以互相竞争，提高考试评价质量，也可以扩大考生选择权。“但我国的自主招生联考，并不是社会化考试，也不是联考学校委托社会机构命题，而是由国家教育考试中心命题，这就很难让联考竞争起来”。

　　“此外，我国自主招生联考是和学校绑定的，而不是由学校自主认可。”熊丙奇表示，如此一来，联考就成为学校集团圈地抢生源的手段。如今三大联考考试科目都定位两门，时间也定在同一天，严重限制了学生的选择权，导致联考价值大打折扣。

　　“由于所有联考的考试内容没有多大差别，考生也就无法根据自己的个性、特点选择适合自己的考试，自主招生学校也很难利用联考成绩对学生进行科学、客观地评价。”熊丙奇认为，最为关键的是，必须打破自主招生与统一高考、集中录取的嫁接，高校才能获得充分的自主权，学生才能获得选择权，所有自主招生的理念才会有根本的变化。

　　深圳实验学校校长曹衍清对此也有担忧，“这实际上是一种提前分配”，恐怕会变成通过这种方式争抢好学生。在他看来，自主招生应该扩大学校的自主权，考察学生的综合素质或特长才更有意义。虽然意义未必显现，但“有这样的目标也是一种进步”。

　　三大联考未体现其应有价值